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“家长园地”为家长

发布时间:2018-11-06 12:37:00

“家长园地”为家长
 
 
 
知鼎找课程  成功者的学习方式
 
 
胜利油田胜北社区学前教育中心  石玉明
 


随着幼儿园教育发展方式的不断优化,家园合作、家园共育的深度和广度日趋增加,广大家长参与家园共育活动的主动性不断提高,热情不断高涨。接下来知鼎幼儿园课件小编分享:幼儿园要主动与家庭配合,向家长宣传科学育儿知识,普及科学有效的育儿方法,提升家长科学育儿能力,共同完成科学育儿任务。作为开展家园合作、家园共育的重要平台,作为幼儿园班级、教师与家长联系的特殊纽带,“家长园地”在幼儿园保教工作中具有特别的地位和价值。“家长园地”几乎成为每所幼儿园班级保教工作中的常设区域和栏目。
 
但是在许多幼儿园中,普遍存在着家长对“家长园地”关注度低、参与度低的问题,致使“家长园地”效能发挥不够充分,教师和幼儿园在该领域的工作有效性较低。解决这一问题的着眼点和思路之一,就是要使“家长园地”真正变成“为家长的园地”
 
  
 让“园地”的内容闪亮,把家长吸引到“园地”前
  
几乎所有家长都关注自己的孩子在幼儿园中的发展,既包括发展的水平,也包括发展的过程。“园地”中要充满家长关心的内容,应该呈现出幼儿生动、具体、直观的发展进程。当前许多幼儿园班级的“家长园地”中,占比重比较大的内容主要是教学工作的月计划、周重点,如何避免幼儿偏食等育儿指导,需要家长配合工作的事项通知等等。从家长的角度看,内容显得较为空洞宽泛,密密麻麻的几百字甚至上千字的经验交流、育儿指导等文章前鲜有家长驻足,这在幼儿园是司空见惯的。
 
那么,如何改变这一现状呢?“家长园地”首先要展现“孩子的进步与发展”。有这么一个精辟的比喻:“将15克盐放在你面前,无论如何也难以下咽,但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在品尝汤品的同时,将15克盐全部吸收了,盐需溶入汤中,才能被吸收。”孩子生动、具体、直观的发展过程的实景呈现,就是我们为家长煲的这碗含“盐”的“汤”。围绕呈现孩子的发展,特别是孩子的个性化、即时性发展组织内容,是吸引家长来到“园地”面前的有效做法。我们指导的几所幼儿园在“园地”中开设了“瞧,乖宝宝!”栏目,将“敢于当众讲故事了、能自己穿鞋子了、画画有了新创意”等孩子在园一日生活中成长的点点滴滴,以照片、文字、手工、绘画等形式加以展现,慢慢地就吸引了所有家长在“园地”前驻足观看。一个学期下来,大部分家长把每天接孩子离园时看看“园地”内容当成了一个习惯。
 
“家长园地”,不仅要注重展示班级保教工作的概貌,展示班级管理工作的脉络,还要为广大家长参与幼儿园和班级管理提供相关信息支持和关注视角。从某种意义上说,“家长园地”也是“班务公开栏”。家长关心的班务内容,包括班级人员的情况介绍、教学特点、班级荣誉、学习培训、阶段性工作目标等,凡是能便于家长了解班级工作运行动态和质量的信息,都应该是对家长公开的内容。特别是对有关幼儿发展和教师专业发展的重要活动,要尽可能做出较为详尽的过程性呈现。需要家长配合的保教工作,应该给予具体的目标性、方法性、指导性说明。
 
注重内容的时效性,是使“家长园地”充满活力、广大家长能够持续关注的重要因素。内容的更换频率,取决于栏目特点和内容本身以及家园共育工作的需要。教师要坚持观察、记录、分析家长对各版块内容的关注度,总结家长的关注度情况,来反应班级保教工作的“晴雨表”,及时调整内容的更换频率。从“家长园地”本身的特点看,有关幼儿发展的内容、班级常规工作内容等,都要做到每天一更新;班级周工作安排和幼儿在各领域的发展情况观察与评价,则应每周一更新;其他如宣传性和理论学习之类的内容,则可每月一更新;即时活动和临时性的事务公告内容,及家长感兴趣的内容,则可随时更新
 
在注重内容吸引力的同时,还要注重形式的可读性。“家长园地”的形式要素,主要包括空间位置、布置方式、版面设计等。既要考虑到便于家长观看,又要考虑到幼儿园自身空间布局和面积大小,还要考虑到光线、高度等影响视觉的因素。目前大部分班级都将“园地”设在教室门口墙面上,这就需要充分考虑教室走廊的宽度,“园地”中部应与一般家长的视线平行,在1.6米—1.7米左右的高度为宜。有的幼儿园把以往的文字表达形式,改为以简笔画、卡通等形式表现,更具趣味和美感,在便于阅读和理解方面,实现了老少皆宜。在整体的版式设计方面,要跳出传统呆板的长方形样式,采用心形、扇形、房形等,体现出活泼的基调,受到家长的喜爱。在“园地”底面材料的选择方面,也要力求经济、实用。从各地一些幼儿园的实践看,有的园所用缠绕彩色布条或窗纱的木条来制作网格状底板,既经济实用,又在材料方面体现了个性化特点,也增添了“园地”的吸引力。

 
让“园地”的互动之手,把家长留在“园地”前
  
要积极创造机会与条件,引导广大家长深层次参与“园地”创办。在一定意义上,“家长园地”也是保教工作和质量展示的窗口,以及家园互动和联系的平台、纽带。要真正做到“家长园地家长办,办好园地家长看”,充分发挥家长的重要作用,使家长与教师和孩子一起,成为“家长园地”的主人。
 
要由幼儿园教师为主,完全是教师主办的做法,变为家长参与,甚至完全以家长为主,让家长主办的做法。在家庭教育经验发布、交流和共享方面,可完全由家长自主征集案例、展开讨论、总结经验、交流做法,这些经验做法来自家长身边,真实、生动、可行,更容易受到家长的欢迎,收到好的效果。通过“请您参与”“畅所欲言”“家长留言”等栏目,由家长做栏目主持或话题策划,围绕孩子发展中出现的突出现象和问题,如“如何避免孩子挑食?”、“如何让孩子学会交往?”、“要不要教孩子学外语?”等等,使“园地”成为家长的百家论坛。另外,还可请家长将孩子在家的生活学习的精彩瞬间,以文字、照片、绘画等形式展示在“家长园地”里,同样会成为家长和孩子喜爱的内容
 
在“家长园地”的开办中,幼儿园和教师可以是广大家长的支持者、引导者、合作者、欣赏者,做好支持、配合、引导、把关任务。可以根据家长不同的文化层次、职业特点、教育特长等,有效整合家长资源,人尽其才、才尽其用。如请文化水平较高的家长负责确定“家长园地”的栏目设置和命名,请具有美术、编辑特长的家长负责“园地”的布局设计,请有条件上网的家长负责收集网络教育资源,请从事各种专业工作的家长从他们的角度提供有关幼儿教育的专业资料和信息等等,这些做法,都可以实现家长的“角色归位”,真正成为“家长园地”的主办者、受益者


让“园地”的功能丰富,服务、引导家长
 
“家长园地”理应也是服务广大家长、塑造幼儿园良好形象的窗口。可以通过“家长留言”、“连心桥”等栏目,了解家长诉求、倾听家长心声、满足家长所需。同时,可以挂几副老花镜,备几把大、小雨伞,都可以成为心系家长、服务家长、点缀“家长园地”的美丽风景。
  
家长园地”可以发挥重要的导向功能。班级“家长园地”的导向功能,具体体现在对广大家长的教育观念、教育行为的正确引导上,这种导向,不是靠空洞的理论说教,而必须通过有关幼儿成长和家长进步这些具体案例地生动解读而实现,让“园地”成为科学育儿和当代幼儿教育发展的风向标
 
 
随着网络技术的飞速发展,幼儿园教育也同步迈入了信息化时代,利用现代信息技术优化“家长园地”建设在内的幼儿园教育成为一大趋势。在当今的互联网时代,出现了突破传统局限的 “网络家长园地”,为我们深化班级“家长园地”建设提供了新的思路,“家长园地”建设必将迈入新的阶段,呈现新的精彩。
 
 
 
 
石玉明
男,1969年生,北师大教育系学前教育专业毕业,中共党员、高级教师。曾任胜利油田第二实验幼儿园(特色园)园长、胜利油田胜北社区学前教育中心综合管理室主任。现任胜利油田胜北社区学前教育中心副主任。


 
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